Ⅰ2Ⅱ論理的に思考し判断する能力Ⅴ組織や社会のⅣ自立した個人としてⅢ多様な人と（※）学生生活の手引「愛大学生コンピテンシー」は，「5つの能力」によって構成されています。そのそれぞれが，2つ又は3つの具体的な力（合計「12の具体的な力」）として表現されています。[愛大学生コンピテンシー]愛媛大学学生として期待される能力6.様々な状況に応じて適切な対話・ 討論ができる（ダイアローグ／ ディスカッション／プレゼンテー ション）7.目的達成のために多様な人と協働 できる（協調性／チームワーク／ リーダーシップ）コミュニケーションする能力1.必要な情報を収集・整理できる2.個別の知識や技能を相互に関連 づけながら習得できる。3.習得した知識や技能を基に自分 の考えを組み立て，適切に表現 （記述・口述）できる8.自らの個性や適性を活かして行動 できる（自己理解／自己決断／ リフレクション）9.社会的関係の中で自分の行動を 調整できる（順応性／セルフマネジ メント／規範遵守）知識や技能を適切に運用する能力生きていく能力4.広い視野と論理的思考に基づき 分析・解釈できる（クリティカル・ シンキング／創造的思考）5.客観的根拠に基づき判断し，解決 策を提示できる（意思決定・判断 力／課題探求・発見・解決力）10.他者を理解し，他者のために役 立つことができる（「お接待」の 心／ホスピタリティ）11.集団・組織の一員として自覚と 誇りをもって行動できる（責任感 ／連帯感／帰属意識／愛校心）12.地域や国内外の課題を自ら考察し， 解決に向けて行動できる（社会参画 ／社会貢献／グローカルマインド）一員として生きていく能力※）準正課教育 愛媛大学では，「卒業要件には含まれない，あるいは単位付与を行わないが，愛媛大学の教育戦略と教育的意図に基づいて教職員が関与・支援する教育活動や学生支援活動」を「準正課教育」（co-curricula）と定義しています。準正課教育の特徴としては，（1）正課教育に比べて，学生の主体性のウェイトがより大きい，（2）教職員が活動内容に責任を持って関与し，適切な指導を行っている，ということが挙げられます。 「愛大学生コンピテンシー」は，「愛媛大学憲章」に謳われている「5つの能力」によって構成されています。 そのそれぞれが，2つ又は3つの具体的な力（合計「12の具体的な力」）として表現されています。 愛媛大学では，「愛大学生コンピテンシー」を「学生が卒業時に身に付けていることが期待される能力」と定義しています。この「愛大学生コンピテンシー」は，愛媛大学生が大学生として目指すべき方向を示したものです。 学生の活動は，卒業するために必要な正課の授業や研究活動だけではありません。学生ひとり一人が人間として成長する機会は，サークル活動やボランティア活動，留学，下級生への学修支援等々，正課教育以外（正課外活動，準正課教育 ）にもたくさんあります。 愛媛大学は，このような学生の活動の場を大学として責任を持って確保し，大学生活全体を通して学生ひとり一人が，知的に成長することはもとより，人間としてトータルに成長することを支援します。愛大学生コンピテンシー愛媛大学学生として期待される能力
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