讲座部分首先概述了问卷调查。讲座通过具体事例解释了为什么要进行问卷调查，应该选择什么方法来获取所需的信息，以及调查对象是谁。例如，以 “如何提高柑橘种植户的实得收入（销售价格）”为题，研究了为了解实际情况、调查市场和了解消费者需求所需的调查项目。据介绍，在明确这些问题后，有必要选择全面实施的方法和时间表。许多参与者都是即将正式开始研究活动的二年级学生，他们一边认真聆听老师的讲解，一边思考如何在今后的研究活动中利用这些信息。

在随后的练习部分，小组合作实际开展了问卷调查。学生们就 “年轻一代喜欢住在哪里？”、”他们如何看待社交网络？”等自己关心的问题提出假设，并考虑调查对象和调查方式。有些小组在确定主题时遇到了困难，但在老师们的准确建议下，他们在友好的气氛中完成了问卷。令人印象深刻的是，从确定主题到实际制作问卷，所有小组都进展顺利，这可能要归功于他们迄今为止所学到的知识，包括讲座部分的内容。

如今，不仅是在农村、渔村和山区，涉及当地社区的问题（难题）数量也比以往任何时候都要多。在全球范围内，这些问题包括气候变化（全球变暖）、经济全球化和差距问题。在日本，这些问题包括人口减少、出生率下降和人口老龄化、人口向东京集中，以及鸟类和动物对农村和山村造成的日益严重的破坏。对于即将赴日留学的学生来说，”粮食依赖外国 “和 “大米价格暴跌（米价）”也是耳熟能详的例子。您可能会想：”这有什么问题吗？你可能会问：”有什么问题？本讲座旨在通过练习，对各种统计数据、文献调查（检索法）和问卷调查法进行客观分析和思考。

例如，通过分析统计数据来思考冰淇淋销量与温度的关系（第 1 节）、厨房汽车的潜力（第 7-8 节）和松山市蔬菜的来源（第 9-10 节）等问题。通过对问题的 “调查”、”研究 “和 “客观交流”，学生们不仅撰写了毕业论文，还培养了对熟悉的问题进行理论思考的能力（这不是很奇怪吗？）学生在撰写毕业论文的同时，也培养了对熟悉问题的理论思考能力（这不是很奇怪吗？为什么不同时学习如何理解问题（难题）和解开谜团呢？

在这些关于 “农村调查实践 “的讲座中，学生可以学习到调查、分析和报告撰写的方法。社会共创学院课程的一个特色是，学生经常被派往实地进行实际调查。在这门课程中，学生可以从问题设置、调查和报告等方面进行实践，掌握开展调查所需的技能和知识。 课程还为学生提供了准备问卷、根据问卷进行调查，然后以演示文稿的形式介绍调查结果的机会。这也是本课程的魅力之一。