該課程是面向所有本科一年級及以上學生的普通教育科目中的發展科目。 在學習了“領導力”的理論後，學生有機會從小組工作和其他實際學習中獲得必要的力量，這對於現代社會變得越來越重要。

課程內容

這一次，我們採訪了所有15節課中的最後14節課，這是最後一堂課。

首先，我們分成六個小組進行小組討論。 對於“通過以前的活動發現的每個團隊成員的”好點“和”可以改進的點“的主題，我們將在準備的反射表中總結我的想法。 特別是，從“可以改進的地方”的主題來看，村田教授說，“通過在這裡傳達我的發現，我也許能夠對他人的生活方式產生積極的影響”，我能夠感受到這次講座的獨特氛圍，旨在鼓勵人類成長。

完成想法后，我們覺得準備的時間越快，每個小組都進行了生動的討論。 學生們用嚴肅的表情傾聽，有時他們笑著，有時深深地嘲笑小組成員提到的“好點”和“可以改進的點”。 此外，前一年參加講座的學生也作為工作人員參加，他們支援他們順利交談，同時關注低年級學生的熱情努力。

在課程的後半部分，經過以往的學習和經驗，我花時間向小組成員介紹我的“未來目標”和“為實現目標而必須做什麼”。 為了成長為一個更好的人，我需要什麼？ 學生們以生動的聲音宣布了他們設定的目標，同時考慮到我們在小組討論中獲得的“可以改進的地方”，這給我留下了深刻的印象。

通過這次講座，我覺得愛媛大學領袖學校，我瞭解了人與人之間聯繫的重要性，以及鼓勵自己成長的重要性。

教師評論

當你聽到“領導”或“領導力”這兩個關鍵詞時，你會覺得“你和自己無關……”，或者說，“我曾經多次表現出領導能力。 但是「學習」是什麼意思呢？ 你認為呢？ 愛媛大學領袖學校（以下簡稱“EELS”）是一個共同教育和發展課程，學生可以從課堂和實踐兩方面學習領導知識、技能和思維。

除了學習幾十年來所研究的領導理論知識外，我們還有機會將課堂上獲得的知識轉化為實際行動，包括課堂上不同場景的小組工作和團隊活動，以及在課程期間提供的住宿培訓。 完成這些活動后，學生將有時間相互反思自己的挑戰，並組織他們在做什麼，他們做什麼，他們做什麼，團隊面臨的挑戰是什麼，以及他們可以挑戰下一個目標。 然後，在此基礎上，他們再次在課堂上學習。 試著把學到的東西付諸實踐… 學習週期是EELS的基本設計。

領導力和相關能力是現實世界不可或缺的力量之一，這從基本社會能力、學士學位和全球人力資源定義中可以明顯看出。 大學還制定了一份能力清單，希望愛大學生在校期間獲得“愛大學生能力”，但第七個具體能力是“能夠與不同的人合作以實現目標”，其支柱是合作、團隊合作和領導力。

然而，領導力不能只用知識來解釋“就是這樣”的定義。 一旦你有系統的知識，試著把它付諸行動。 只有通過體驗這種影響和影響，並使之成為你自己的過程，我們才能獲得活生生的知識，即智慧。 這就是為什麼 ELS 提供了一個實踐場所。

每年，在上一學期開設的 EELS 中學習領導力基礎知識後，我們建議您在課程後期繼續學習發展課程“促進和領導力”（俗稱 EFL;負責教師是 仲道雅輝）。 與以學生聯合活動和小組演示為中心的ELS相比，EFL與愛知縣和松山市PTA聯合會、愛工作咖啡廳愛工作、愛媛大學附屬高中、大學合作學校（國立高雄科技大學和臺灣）等國內外各種利益相關者合作開展多個項目活動。 此外，還有更多的實踐機會。

如果您是大學的學生，無論您屬於哪個系，您都可以在任何學年參加 EELS 課程。 與不同系、系和年級的成員並排學習，並合作推進專案。 ELS 的魅力之一是關係的發展。 如果你來愛大，為什麼不在ELS上找到新的挑戰機會呢？ 等待您的挑戰。

學生評論

工程學院一年級學生野口恭吾

在本課程中，學生不僅可以通過被動學習（如聽講師演講），還可以通過主動活動（如站在研討會的一側、參與規劃和管理）來了解領導力。 ELS 周圍有很多志同道天的成員，所以我能夠不斷提高自己，在很短的時間內就成長了。 這是一個迷人的講座，在那裡你可以感受到其他講座所沒有的刺激，以及那些追求相同目標的人的樂趣。

社會共創學院一年級學生小島碧子

在 ELS，學生在參加講座或親自參加研討會時，可以了解和獲得領導力。 在互相批評的同志和老師的帶領下，我們花了三個月的時間，互相提高，但發現我們缺乏力量，並度過了一段美好的時光。
ELS 是一個偉大的講座，除了學習領導力之外，您還可以成長為能夠面對自己。