本課程需要獲得初中教師資格證（健康與體育），並基於第二年的“健康與體育教育法1”，學生通過優秀課堂實踐的錄像機、附屬初中的課堂觀察和類比課，學習如何創建發展和應用課程，並在體育課上提供學習指導。
課程內容
當天的課程在愛媛大學教育學部附屬初中的體育館（距離主校區約15分鐘）舉行，學生將在秋季進行教學實踐。 附屬初中的老師Michihiro Tsubouchi也作為實踐指導員參加了課程。 本課程的目標是能夠直觀地瞭解如何在課堂上使用ICT設備。 在學校現場，文部科學省從令和 4 月 3 日開始的“GIGA 學校概念”創造了一個環境，每個學生在小學和初中都有一個終端，即使在體育課上也可以輕鬆觀看視頻和拍攝自己的動作。 教師也應該利用這種環境更有效地教學。
在課堂上，有關於「每個學生使用一個終端」、「在課堂上使用ICT設備的例子」和“使用ICT設備製作教材”的講座。 之後，作為使用平板電腦實際創建教材的實踐，我們將開始製作「絆腳石視頻」。。 “絆腳石”視頻是一個視頻，它播放失敗並將其與成功視頻進行比較，以引導學習者採取正確的行動。
學生被分成小組，考慮為球類運動（目標類型）、武術（柔道）、田徑（接力）和器樂運動（墊子運動）這四種運動製作什麼樣的視頻，並實際拍攝失敗和成功的動作。 也許故意犯錯比想像的要困難得多，所以學生們多次重拍視頻，努力製作出更易理解的視頻。 日野博士對每個小組都給出了具體的建議，例如「如果在視頻中加入帶有文字的運動點，則更容易理解。
據日野先生介紹，「初中體育課的目的不是培養運動員，而是讓每個學生都能享受到鍛煉的樂趣和樂趣，比如能夠做以前做不到的事情。 例如，如果你輕輕地推動球，讓它在虛弱的狀態下粘在你身上，而不是用力擊球，那麼籃球中的運球就可以做得很好。 他說，重要的是要知道如何向學習者傳達這些技巧，以便他們能夠理解它們。
視頻錄製完成後，每個小組都介紹了他們為製作視頻而設計的內容。 負責排球的小組解釋說，他們能夠以易於理解的方式再現學習者傾向於陷入的動作，特別是在“咬合”、“四肢運動”、“力度”和“與球接觸的時間”方面。 日野教授評論說，「如果距離太遠或太近，相機圖像就無法傳達重要的部分，根據您想要傳達的內容有一個角度很重要」，並且“有必要注意拍攝環境，例如注意周圍的噪音（例如，大風扇）。 在課程的最後，作為這門課的總結，他解釋說，ICT的優勢在於可以隨時隨地播放視頻，並且可以以自己的方式設計和改進。
根據我們在這門課上學到的知識，我們將有效地使用該設備告訴學習者，“這項運動很有趣！”和“我想做得更好！ 請盡最大努力成為一名老師，可以教授易於理解和有趣的課程，讓您思考。
教師評論
GIGA循綠學校理念正在快速發展，每個孩子都擁有終端的環境已成為學校場地的國家標準。 為了將來成為一名教師，有必要掌握ICT利用教學技能，以有效和高效地利用ICT，這被認為是必備的專案。 在本課程中，我們的目標是培養實用的領導技能，在理論與實踐之間來回切換，以期與教學實踐聯繫起來。 在這門課上，學生們決定在附屬初中使用平板電腦製作視頻內容。 在“磕磕絆絆的視頻”中，學生們扮演了一個他們做不好的人物。 通過製作視頻，我們旨在瞭解不擅長運動的孩子的特點，以及如何以通俗易懂的方式教他們。 重要的是，使用資訊和通信技術是一種手段，而不是目的。 通過他們的親身體驗，我希望他們成為即使不擅長運動的孩子也能體驗到運動和運動的樂趣和樂趣的老師。
學生評論
教育學部 小學分科 3年級 土居愛美女士
在本次講座中，我們將為體育課制定單元計劃和課程計劃，並進行類比課。 之後，我們將從學生、教師和第三方的角度對類比課進行評估，並召開整個類比課的理事會會議，就什麼是好的，什麼是可以改進的交換意見。 通過這樣做，您將能夠遇到各種想法，注意到您沒有的觀點和新想法，並拓寬您的思維方式。 此外，您將能夠發現自己不會注意到的問題，並且通過將來利用它們，您將能夠制定更好的單元計劃、課程計劃和課程創建。 此外，還有真正活躍在學校的老師的講座，您可以聽到學校領域中人們的聲音，同時，您可以學習如何根據學生的實際情況進行上課以及如何使用ICT，這已成為近年來的熱門話題。
我認為這是一次實用的體驗式講座，可以讓您獲得知識、技能和思維方式，當您將來渴望成為一名健康和體育教師時，這些知識、技能和思維方式可以更多地用於該領域。