本课程旨在培养学生客观把握现实事物的能力,包括如何阅读和理解文件和地图、如何检索文献以及如何分析数据。通过课堂讲授和练习,学生会选择适合自己所需的信息的研究方法,并力求掌握有效的信息获取、逻辑分析和简单易懂的结果表达方法。
课程内容
在社会共创学院的地区资源管理系,通过长期的实地实践和实地考察,积极开展调查和研究。在这些班级中,学生们主要学习全面开展调查研究活动的基础知识,如调查方法、如何分析每项数据以及如何撰写总结报告等。这次,我们参观了 11 班和 12 班,并进行了 “调查研究 “的讲座和练习。
讲座部分首先概述了问卷调查。讲座通过具体事例解释了为什么要进行问卷调查,应该选择什么方法来获取所需的信息,以及调查对象是谁。例如,以 “如何提高柑橘种植户的实得收入(销售价格)”为题,研究了为了解实际情况、调查市场和了解消费者需求所需的调查项目。据介绍,在明确这些问题后,有必要选择全面实施的方法和时间表。许多参与者都是即将正式开始研究活动的二年级学生,他们一边认真聆听老师的讲解,一边思考如何在今后的研究活动中利用这些信息。
在随后的练习部分,小组合作实际开展了问卷调查。学生们就 “年轻一代喜欢住在哪里?”、”他们如何看待社交网络?”等自己关心的问题提出假设,并考虑调查对象和调查方式。有些小组在确定主题时遇到了困难,但在老师们的准确建议下,他们在友好的气氛中完成了问卷。令人印象深刻的是,从确定主题到实际制作问卷,所有小组都进展顺利,这可能要归功于他们迄今为止所学到的知识,包括讲座部分的内容。
我觉得在课堂上可以学到很多对我大学研究活动非常重要的内容,更不用说我这次涉及的调查项目了。老师和学生之间的距离很近,也很友好。
教师的评论
如今,不仅是在农村、渔村和山区,涉及当地社区的问题(难题)数量也比以往任何时候都要多。在全球范围内,这些问题包括气候变化(全球变暖)、经济全球化和差距问题。在日本,这些问题包括人口减少、出生率下降和人口老龄化、人口向东京集中,以及鸟类和动物对农村和山村造成的日益严重的破坏。对于即将赴日留学的学生来说,”粮食依赖外国 “和 “大米价格暴跌(米价)”也是耳熟能详的例子。您可能会想:”这有什么问题吗?你可能会问:”有什么问题?本讲座旨在通过练习,对各种统计数据、文献调查(检索法)和问卷调查法进行客观分析和思考。
例如,通过分析统计数据来思考冰淇淋销量与温度的关系(第 1 节)、厨房汽车的潜力(第 7-8 节)和松山市蔬菜的来源(第 9-10 节)等问题。通过对问题的 “调查”、”研究 “和 “客观交流”,学生们不仅撰写了毕业论文,还培养了对熟悉的问题进行理论思考的能力(这不是很奇怪吗?)学生在撰写毕业论文的同时,也培养了对熟悉问题的理论思考能力(这不是很奇怪吗?为什么不同时学习如何理解问题(难题)和解开谜团呢?
来自学生的评论
田口登一郎,社会共创学院社区资源管理系二年级学生
在这些关于 “农村调查实践 “的讲座中,学生可以学习到调查、分析和报告撰写的方法。社会共创学院课程的一个特色是,学生经常被派往实地进行实际调查。在这门课程中,学生可以从问题设置、调查和报告等方面进行实践,掌握开展调查所需的技能和知识。 课程还为学生提供了准备问卷、根据问卷进行调查,然后以演示文稿的形式介绍调查结果的机会。这也是本课程的魅力之一。