특색 있는 대처
교육 개혁에 대한 대처
교직원의 능력 개발을 통한 교육력 향상(FD/SD/TAD)
에히메대학에서는 교원, 사무직원, 티칭 어시스턴트가 에히메대학의 이념과 목표를 공유하고, 하나가 되어 역량개발에 임함으로써 교육의 질적 향상을 목표로 하고 있습니다.
예를 들면, 교사의 능력 개발인 FD(파컬티·디버롭먼트)에 대해서는, 교육 학생 지원 기구 교육 기획실이, 수업·교수법의 개선, 커리큘럼 개선, 조직 정비·개혁을 위한 각종 연수회나 컨설테이션 등 , 학내 각 교원용으로 실시하고 있습니다.
이러한 대처는 문부과학성의 GP(Good Practice: 뛰어난 교육 사례)로 채택되거나 신문이나 잡지 등에서 채택되는 등 대외적으로도 매우 주목받고 있습니다.
대학 전체가 유기적으로 연결되면서 교육 개혁을 추진(교육 코디네이터 제도)
교육 코디네이터란, 학부, 학과 등의 교육 책임자로서, 교육 방침의 입안, 커리큘럼 편성, 교육 내용 및 교수법의 개선, 교육 효과의 검증 등의 활동에 있어서 핵심적인 역할을 담당하는 교육 중점형 교원입니다 . 현재 대학 전체에서 약 60명이 학장으로부터 임명되고 있습니다.
각 학부의 통괄 교육 코디네이터는, 전학적인 교육 과제를 심의하기 위한 「교육·학생 지원 기구」의 관리 기관인 교육 학생 지원 회의의 구성원이 되는 등, 대학 전체가 유기적으로 연결되면서 교육 개혁을 추진하는 조직 체제가 취해지고 있습니다.
이 밖에 교육·학생 지원 기구 교육 기획실은 교육 코디네이터 간의 의사 소통을 도모하고 개혁의 방향성에 대해 공통 인식을 갖기 위한 교육 코디네이터 연수회를 실시하고 있습니다. 각 교육 코디네이터는, 이 연수회에서 얻은 지식이나 기술등도 근거하면서, 각 학부·학과에서의 활동을 실시하고 있습니다.
매년, 연수회 테마에는 전학적이고 중요한 교육 과제가 되는 것을 채용하고 있습니다.
(H25년도 제3회: 하나노모리 호텔에서의 합숙 연수)
| 2006년(연간 1회) 개최 | 커리큘럼의 체계화와 단위의 실질화 |
|---|---|
| 2007년(연간 5회) 개최 | 「학사과정의 체계화～디플로마 정책, 커리큘럼 정책, 어드미션 정책(DP, CP, AP)의 책정과 일관성 구축」 |
| 2018년(연간 4회) 개최 | 「커리큘럼의 체계화와 수업 개선～ 커리큘럼・맵 작성과 티칭・포트폴리오 개발～」 |
| 2019년(연간 4회) 개최 | 「학사과정 교육의 체계화～커리큘럼・어세스먼트와 단위 제도의 실질화～」 |
| 2010년(연간 5회) 개최 | 「PDCA 사이클과 단위 제도의 실질화」 |
| 2011년(연간 5회) 개최 | 「공통 교육에 있어서의 제네릭 스킬(범용적 능력) 육성～새로운“교양” 개념의 구축을 향해～」 |
| 2012년(연간 5회) 개최 | 「대학원 과정에서의 범용적 능력 육성」 |
| 2013년(연간 5회) 개최 | 「학부 전문 교육에 있어서의 범용적 능력 육성」 |
| 2016년(연간 5회) 개최 | 「미크로 레벨의 FD：“학생의 배움”의 질 보증을 위한 방략을 생각한다” |
| 2015년(연간 4회) 개최 | ‘에히메대학의 향후 입학자 선발의 방향성을 생각하다 – ‘학력 3요소’를 바탕으로 한 입학정책의 실질화’ |
| 2016년(연간 4회) 개최 | ‘에히메대학의 입시개혁 – 고대연계를 중심으로’ |
| 2017년(연간 4회) 개최 | “에히메대학의 입시개혁 -『신입학시험』실시를 위한 기본방향과 입학정책의 구체화-」. |
| 2018년(연간 5회) 개최 | 「학생지원과 위기관리」 |
| 2017년도(연간 4회) 개최 | 「학생지원과 위기관리」 |
| 령화 2년도(연간 1회) 개최 | 「학생지원과 위기관리, 코로나요에서의 학수리스크와 학생지원」 |
| 2021년도(연간 3회) 개최 | “대학 전체 및 학위 프로그램 평가 계획안 작성” |
뛰어난 교육 개혁 프로그램에 대한 교육 경비 중점 배분(에히메 대학 교육 개혁 촉진 사업(애대 교육 개혁 GP))
에히메대학교 교육개혁 촉진사업(애대 교육개혁 GP)은 국내외를 향한 시야가 넓은 우수한 교육개혁을 발굴하여 교육경비를 중점적으로 배분하는 사업입니다.
공모의 대상으로는, 「학사과정 및 대학원과정에서의 조직 기반적인 교육 개혁의 대처」, 「중기 계획에서 내거지고 있는 목표의 달성이나 교육 정책에의 대응을 위한 조직적인 대처」, 「 1명 또는 비교적 소인수의 교원 그룹에 의한 수업 등 개발·개선에 관한 대처” 및 “1명 또는 비교적 소인수의 교원 그룹에 의한 유학생 수용이나 유학처의 신규 개척에 관한 대처”의 4종류가 있습니다.
모집 후, 학장 아래에 설치된 교육 개혁 촉진 사업 심사 위원회에서 심사를 실시해, 채택 과제를 결정하고 있습니다. 채택과제의 실시 책임자는 매년 성과보고서를 제출함과 동시에 공개형 교육개혁 심포지엄에서 진행 상황 및 성과의 공표를 실시하고 있습니다.
쪽 염색을 실시하는 모습 「전통의 계승 프로그램을 통한 그 로컬 마인드의 육성」(교육 학부)
실습의 모습 「학생에게 암 의료직 리더로서의 전문 의식을 심는 준정과 교육」(의학부)
에히메 대학 교육 개혁의 행보
헤세이 13년에 대학 교육 종합 센터(현, 교육·학생 지원 기구)가 설치되어, 공통 교육에 있어서의 전학 출동 체제의 확립으로부터 10년이 지났습니다. 이것을 계기로, 본교의 교육 개혁의 역사를 정리해, 개혁 내용이나 조직 개편등을 체계적인 자료로서 정리했습니다.
본 책자는 본학에서의 교육 개혁의 행보를 정리한 자료입니다만, 동시에, 교육 개혁의 일사례로서 다른 대학의 참고가 되는 것이기도 하기 때문에, 읽을 수 있으면 다행입니다.
고대 협력 활동
고대 연계 활동이란, 고등학교와 대학이 연계하여 실시하는 교육 활동입니다. 본학에서는, 고교생 등에 대해, 각 학부가 다양한 모의 강의나 설명회를 실시하고 있습니다. 대학 레벨의 학문에 접하는 것으로, 관심이 있는 분야에의 이해를 깊게 하거나 진학을 희망하는 학부의 특징을 충분히 이해하는 것으로, 각자의 진로 선택을 돕는 효과가 기대됩니다.
한편, 대학에서는 고등학교 교육의 현장을 알고, 현황을 이해하는 것으로, 교육 방법이나 커리큘럼 등의 개선에 도움이 되고 있습니다. 또, 지역에 밀착한 대학 만들기를 진행시키는 본학의 고대 연계 활동에는, 지역 공헌·사회 공헌의 측면도 있습니다.
에히메 대학의 대처
에히메대학교는 에히메현 교육위원회와 ‘고대 연계 협력에 관한 협정’을 체결하고 있다.
이 체결을 계기로 「고대 연계 프로그램」의 일환으로서 본학이 종전부터 임하고 있던 「출장 강의」를 확충해, 본학의 교원이 각 고등학교 등을 방문해, 다양한 연구의 일단을 소개하는 「 모의 수업」을 실시하고 있습니다.