이 수업에서는 영어 습득과 이문화 적응 등에 관한 영어 논문을 꼼꼼히 읽고 이해도를 높이고, 수강생 간의 토론을 통해 영어 학습과 교육에 대한 자신의 생각을 되돌아보는 시간을 갖습니다. 세미나 수강생들은 다양한 토론을 통해 관심 있는 주제를 찾아 졸업논문으로 연결해 나갑니다.
수업 내용
“오늘 자리 교체는 저(교사)와 가위바위보로 결정한다고 합니다.”
이런 호명부터 수업은 시작되었습니다. 수업에서는 매번 그룹 토론을 진행하기 때문에 같은 사람끼리만 토론하는 것을 방지하기 위해 반드시 자리를 바꿔가며 수업을 진행합니다. 자리 이동 방법은 그 날 담당 수강생이 제안한다. 자리 이동을 마치고 강의는 담당 수강생이 교재로 쓰여진 영어 논문에 쓰여진 내용을 설명하는 것으로 시작된다.
이 수업에서는 개강 기간 동안 영어로 쓰여진 3~4편의 논문을 교재로 다루고 있습니다. 학기 초에 미리 수업일별 담당자를 정하고, 담당자는 수업 당일에 논문에 대한 해설을 일본어로 발표합니다. 수강생들은 모두 논문을 숙독하고 사전에 과제와 질문을 제출합니다.
취재한 날은 영어 커뮤니케이션에서 국제 지향성의 중요성에 관한 논문으로, 연구자의 설문 조사 결과와 분석 방법에 대해 설명하고 있었다.
담당자의 발표에 대해 교수진은 보충, 해설, 조언을 하고 수강생들의 질문에 대한 답변도 한다. 질문의 내용은 영어 표현 방법뿐만 아니라 논문 내용 자체에 대한 질문도 많아 수강생들이 논문을 잘 읽고 있다는 것을 알 수 있다.
영어 논문을 번역하는 것은 물론, 그 논문의 내용을 이해하고, 나아가 영어로 논문을 작성하는 방법까지 배우게 됩니다.
수업의 후반부는 3~4명씩 그룹으로 나뉘어 토론을 하는데, 주제는 담당자가 그날의 논문 내용과 관련된 것으로 정했는데, 이 날은 일본에서의 영어 커뮤니케이션에 필요한 요소는 무엇인가에 대한 내용이었다. 토론이 끝나면 각 조의 대표자가 의견을 정리하여 발표하는 시간을 가집니다.
수업 내내 수강생들이 자유롭게 의견을 주고받는 분위기가 인상적인데, 가장 큰 특징은 교사가 질문이나 질문을 하면 누가 지목하지 않아도 자연스럽게 누군가가 발언을 하는 것이다. 손을 들고, 지목하고, 일어서서 발언하는 스타일이 아니라 수강생들의 자율성에 맡겨 진행됩니다. 이 스타일도 이문화 적응에 대한 배움의 하나라고 할 수 있는 수업입니다.
교사의 의견
여러분은 지금까지 영어를 왜 배워왔는지 생각해 본 적이 있나요? 중학교, 고등학교에서 배우는 교과목이라서, 혹은 입시에서 필요해서, 혹은 미래에 영어를 사용하여 일을 하고 싶어서 등 다양한 이유가 있으리라 생각됩니다. 이러한 ‘왜 영어를 배우는가’라는 질문은 제가 전공하는 ‘외국어 학습 동기부여’라는 분야의 핵심 과제이며, 일본인 영어 학습자를 대상으로 한 학습 동기부여 연구는 전 세계적으로도 매우 활발하게 진행되고 있습니다.
수업에서는 이 ‘동기부여’를 시작으로 영어 학습과 습득에 관한 영어로 쓰여진 다양한 논문을 읽고 그 내용에 대한 토론을 통해 수강생들의 지금까지의 영어 학습 과정을 되돌아보고, 앞으로의 학습과 교육에 대해 생각해 봅니다. 또한 최근에는 영어와 함께 영어 이외의 언어를 동시에 공부하는 학습자를 대상으로 한 연구도 소개하며, ‘언어를 배운다는 것은 무엇인가’에 대해 폭넓게 수강생들과 함께 고민하고 있습니다.
다양한 논문을 소재로 영어의 학습과 습득에 대해 생각하다 보면, 자신에게 영어가 갖는 의미, 혹은 언어가 갖는 의미에 대한 생각에 변화가 생길 수도 있고, 영어를 비롯한 다양한 언어를 배워보자는 의욕이 생길 수도 있습니다! 라는 의욕이 생길지도 모릅니다. 함께 영어의 습득과 언어의 존재에 대해 생각해 보는 것은 어떨까요?
학생의 댓글
법문학부 인문사회학과 4학년 야노 나나미 씨
이 수업에서는 영어와 같은 제2외국어를 배울 때, 그 사람의 내면에서 어떤 일이 일어나고 있는지를 다양한 각도에서 배울 수 있습니다. 예를 들어, 외국어로 말할 때 적극적으로 말하는 사람, 잘 못하는 사람 등 다양한 사람들이 있다고 생각합니다. 그 사람들의 차이는 무엇일까요? 이런 언어 습득에 관한 연구 논문을 읽고 토론을 하는 것이 이 수업의 특징입니다.
또한 이 수업의 축은 선생님의 일방통행이 아닌 학생과 선생님의 쌍방향, 학생들 간의 ‘대화’에 있다고 생각합니다. 이 점이 고등학교까지의 수업과 가장 큰 차이점이라고 할 수 있습니다. 영어 논문에 대한 주된 설명을 하는 것도, 토론의 주제를 정하는 것도 학생입니다. 선생님은 학생들의 설명에 대한 보충 설명과 질문에 대한 답변을 해 주십니다. 이러한 유연한 형식 덕분에 수강생들의 호기심을 마음껏 발휘할 수 있습니다.
토론은 다양한 생각을 가진 사람들이 함께 하는 것이 훨씬 더 재미있습니다. 함께 이야기합시다!
