실용적인 학습을 통해 영어사용자로서의 의식변화를 촉진하는 영어교육 프로그램 기획 및 개발

영어를 단순히 학교에서 배우는 ‘교과목’ 중 하나라고 생각하진 않으신가요?
물론 교과목이기도 하지만, 애초에 영어는 전 세계 많은 사람들이 사용하는 ‘언어(말)’입니다. 어쩌면 처음 배울 때는 ‘전 세계 사람들과 소통할 수 있게 되고 싶다’는 마음으로 ‘설레는 마음으로’ 배웠을지도 모르지만, 고등학교 입시나 대학 입시 등 ‘시험’이 있기 때문에 그 마음이 변해버렸을지도 모릅니다. 영어 시험 문제에 정답을 맞히기 위해 교과서나 참고서에 있는 문법 문제나 연습문제를 많이 풀다 보면, 영어의 ‘쓸 수 있는’ 언어로서의 측면, 즉 기본적인 역할을 잊어버리기 쉽습니다. 물론 시험에서 좋은 점수를 받는 것도 중요하지만, 그것은 ‘영어’라는 언어의 한 측면에 불과합니다. 그래서 저는 영어의 ‘의사소통 수단으로서의 역할’에 더 많은 관심을 갖도록 하기 위해서는 어떤 교육방법을 개발하면 좋을지 고민하며 연구 개발을 하고 있습니다.

연구 개요

제 전공은 영어 교육입니다. 말 그대로 ‘영어를 가르치는 일’인데, 그 일은 크게 세 가지로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 말 그대로 영어를 학생, 학생, 학생들에게 가르치는 교육적 실천입니다. 두 번째는 그 실천을 평가하여 문제점과 과제를 발견하고 어떻게 개선해야 하는지 연구하는 것이다. 그리고 세 번째는 그러한 연구 결과와 성과를 바탕으로 어떻게 영어를 가르치면 더 효과적일지, 업데이트된 혹은 새로운 교육방법을 기획하고 개발하는 것이다. 이 세 가지가 서로 연결되어 있습니다. 교육 실천에서 얻어진 지식을 검증하기 위한 평가 연구를 하고, 거기서 얻어진 성과가 다시 다음 새로운 교육 실천에 활용되고, 그 과정이 연속적으로 이루어집니다.

연구의 특징

단기적으로는 매 수업마다 학생들로부터 얻은 피드백을 바탕으로 다음 수업에서는〇〇을 도입해보자거나, 장기적으로는 학기, 학년 단위로 영어 교육 프로그램을 기획하여 학생들에게 △△라는 스킬을 익히게 하는 등, 생각한 것을 비교적 빨리, 구체적으로 실천에 옮길 수 있다는 특징이 있습니다. 옮기고 활용할 수 있다는 특징이 있습니다. 신종 코로나바이러스 감염증 확산으로 인해 시행하지 못한 시기도 있었지만, 최근에는 교실을 벗어나 지역 송산을 영어로 관광 안내하는 프로젝트형 영어교육 프로그램을 기획, 개발했다. 사실 이 기획의 발상은 ‘영어를 더 많이 사용할 수 있는 환경이 있었으면 좋겠다’는 한 학생의 의견이 계기가 되었다. 영어 교육에서는 다양한 교수법이 제안되고 있는데, 그 중 하나가 바로 이 프로젝트형입니다. 교과서로 영어를 배우는 수동적인 방식이 아닌, 어떤 프로젝트(여기서는 영어로 관광 안내를 하는 것)를 통해 영어를 사용하면서 배우는 능동적, 발신형 영어 학습을 유도하는 것입니다. 다행히도 송산과 그 주변에는 많은 관광 명소가 있어 외국인 관광객들이 많이 찾아온다. 이런 관광객들에게 영어로 관광 가이드를 할 수 있는 수업이 있다면, 방금 전의 학생처럼 영어를 사용하고자 하는 욕구를 충족시킬 수 있을 것입니다.

연구의 매력

제가 기획하고 개발한 수업을 듣고 ‘영어를 더 좋아하게 되었다’, ‘영어를 말하는 데 자신감이 생겼다’는 말을 들었을 때, 저는 정말 기쁩니다. 영어로 내가 무엇을 할 수 있는지, 그런 것을 체감할 수 있게 되면 즐겁게 영어를 오래도록 공부할 수 있지 않을까 하는 생각으로 연구개발에 매진하고 있습니다.

향후 전망

코로나가 시작된 2020년도부터 초등학교의 영어 교육이 정식으로 시작되었다. 영어 초급이라는 표현을 쓰지만, 의무교육에서는 ‘익숙해지기형’이라는 교육 스타일이 일반적이다. 중학생이 되면 고등학생처럼 ‘쌓기식’ 교육 스타일로 영어에 대한 지식, 즉 어휘력과 문법 조작 능력을 익히게 된다. 하지만 대부분의 사람들은 업무상 영어를 사용할 일이 없는 한, 이 쌓기식 영어 학습자로서 쌓아놓은 것이 조금 무너지면 다시 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고, 또 쌓고. 평생 학습자로 끝나는 것은 아깝다는 생각이 듭니다. 문제는 이 다음 단계인 영어 사용자로서 스스로의 의식 개혁이 필요하다는 점입니다. 영어 학습자로서의 단계가 끝나지 않기 때문에 고등학교 졸업, 혹은 대학교 1학년을 마친 시점에서 의식의 전환이 필요한 것 같아요. 영어를 사용해도 됩니다. 제대로 할 수 있을 때까지는 ‘안 쓰고, 써서는 안 된다’는 규범의식이 방해가 되는지, 본교 학생들도 영어 사용자라는 의식을 갖지 못하고 있는 것 같아요. 그렇다면 역시 교육기관으로서 필요한 것은 실천적 학습을 통해 영어사용자로서의 의식변화를 유도하는 영어교육 프로그램의 기획과 개발이 필요하겠죠. 그리고 그 프로그램은 익숙함형에서 쌓기형, 그리고 학습 단계의 마지막 단계인 ‘프로젝트형’으로 이어지게 됩니다.

이 연구를 희망하는 사람들에게 메시지

코로나 사태를 겪으면서 온라인을 통해 해외와 연결되고 소통할 수 있는 환경이 훨씬 더 좋아졌다. 여러분들이 사용하고 있는 스마트폰과 컴퓨터로 전 세계가 연결되어 있습니다. 이제 영어를 사용할 수 있는 환경은 여러분의 손 안에 있습니다. 이러한 영어 학습 환경의 새로운 단계에서 언어 학습으로서 어떤 교수법을 기획하고 개발할 수 있을지 함께 고민해 보시겠습니까?